无界社区

 找回密码
 立即注册
搜索
热搜: 活动 交友 discuz
查看: 236|回复: 3

转载一篇本人喜欢的文章并稍加欣赏评论——

[复制链接]
发表于 2019-10-25 11:30:07 | 显示全部楼层 |阅读模式

复旦大学似是而非课一座难求教学生去伪存真

2019102409:05  来源:中国青年报

一门名叫《似是而非》的课程在复旦大学校园里火了起来。

每到周二1830分,《似是而非》的开课教室便一座难求。第一轮选课过程中,在课程容量为258人的情况下,《似是而非》选课人数超过1000人。

2019年秋季学期,《似是而非》第一次出现在复旦大学的课表上。这门由复旦大学数学科学学院教授楼红卫组织开设、生命科学学院教授卢大儒命名的课程,集结了文、理、工、医不同学科12位教授,准备了17个专题,以提高学生的科学素养,提高对伪科学的辨识能力为教学目的。本学期将进行其中的14讲。

火爆不能只是表面的,我们希望同学们的学习热情与选课热情相匹配,使得本课程今后有持续下去的必要。楼红卫说。

复旦大学新闻学院2018级本科生姜辛宜选择这门课的主要原因,是它的课程介绍效仿了美国华盛顿大学的那门课

20187月,几位老师偶然在朋友圈看到了题为《美国大学开了一门课,名字叫抵制狗屁》的文章,发现这门课与大家之前的想法不谋而合,当即起意开设一门复旦版抵制狗屁课程。

太多受过高等教育的人,甚至各个领域的专家学者,对于一些常识性的东西,时常会有错误的认知,缺乏必要的判断能力,尤其是当他们面对本专业之外的一些争议时。楼红卫说。

从《似是而非》课程大纲看,该课程并非美国课程的翻版。

在美国华盛顿大学抵制大数据时代狗屁课程中,信息学和生物学两名教师试图从逻辑和传播渠道的角度揭开伪科学如何产生与传播,介绍狗屁的类型、常见的分辨方法、孕育狗屁的生态系统等。

而《似是而非》集结了包括数学、物理、化学、生物、管理学、计算机科学、医学、文学、哲学、政治学、历史学在内的众多学科骨干教师,讲课内容也更加丰富多元。

在《似是而非》的课堂上,不同学科的老师会从各自专业领域出发,讲述有关伪科学的事例。

究竟什么是伪科学?在《似是而非》第一节课用数学发现谬误上,楼红卫提出一个疑问:某防火用具推销员说,家里发生火灾时,不能往卫生间跑,因为统计表明,火灾时,死在卫生间的人数最多。这个说法对不对呢?

楼红卫说,对与不对,不在于论据的对错,而是在于从论据死在卫生间的人数最多到论点不能往卫生间跑的推理逻辑谬误。他举例:特别有名的三甲医院每日死亡的人数超过了社区卫生中心,是不是意味着看病要避开前者只去后者呢?

这种逻辑上的错误广泛存在于大量统计数据和新闻报道之中。它们站不住脚,经不起争论,却让人印象深刻并难以抗拒。楼红卫说。他希望这门课能够纠正不同学科里这样令人印象深刻的偏见。

数学之后的第二节课,来自复旦大学化学系教授孙兴文,他以“‘改变世界的分子为题,从不同的角度阐述思辨

瓷片漂亮吗?那瓷片有用吗?”“化学合成的和草本植物的提取物有区别吗?”……随着翻动的PPT和逐渐深入的话题,孙兴文步入正题,向学生们介绍了分子、物质在有机化学里的重要性。

中国青年报·中国青年网记者注意到,这门网红课在复旦校园里并非百分之百受欢迎与期望相比,课程能够达到的效果可能会有很大的落差,但若能达到哪怕百分之二十的目标,也是值得的。楼红卫自认这门课并不高端,重在通识

在第一节课后,助教共收集了102份课程反馈,约10名同学建议增加课程难度。楼红卫没有采纳这条意见,他认为课程难度仍要以通识作为标准。然而,如何在众多院系学生面前把握好这个标准,仍需要探索。

作为一门通识选修课,《似是而非》在校园里面临水课质疑。

课程形式有点像讲座,内容不能深入,对我培养批判性思维的帮助不大。一名数学科学学院2018级的同学解释退课原因。

此外,由于每位老师的授课时间短、上课学生人数较多等原因,这门课在一些同学眼中是用来凑学分的课,课程反馈问卷中有25%的同学承认这一点。对此,楼红卫回应:欢迎来凑学分。不过这并不是水课,希望大家都有所收获。

如何避免成为一门水课,楼红卫强调了课程论文的重要性。本学期,该课程采取课程论文60%+平时表现20%+参与课内外研讨情况20%”的考核方式。论文写作是重头戏。这门仅有两个学分的课程,将安排3位常规助教和十几位来自不同专业的研究生组成助教组,帮助学生写出合格的课程论文。

未来,希望有更多的学校开设类似的课程。这是楼红卫的期待。(记者王烨捷)

(责编:实习生(李萌)、熊旭)

回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2019-10-25 11:31:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 求知者 于 2019-10-25 11:32 编辑

转载的文章如横线之上,这是人家写的,不是我的原创。栏目里要求“原创”文章,那么原创何以体现呢?他将在互动里体现,或者随机的欣赏评论里体现。自以为,这是网络互动的新形式,难度很大,因为动态的互动是不确定的,需要一定的学识功底和博大的文化水准。

欢迎大家积极参与,谢谢!
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2019-10-25 17:28:05 | 显示全部楼层
求知者 发表于 2019-10-25 11:31
转载的文章如横线之上,这是人家写的,不是我的原创。栏目里要求“原创”文章,那么原创何以体现呢?他将在 ...

似是而非是一个成语,简单可以解释为似乎是对的,其实是错的。《庄子.山水》、《后汉书.章帝记》中都有似是而非一语的出现。
    似是而非作为一门课程出现真是一种创举。据我所知,过去大学的选修课程一般都是专门性比较强的,而跨学科、交叉学科、边缘学科,横断学科比较少。从似是而非的有限资料来看,此门课程至少有两个最突出的亮点:一是讲授老师众多,十几为教授讲授;二是讲授的的课程是文理渗透。听这种课程真是一种高级的享受,可以领略老师们教学的风格色彩,可以大大地开拓学生的知识视野,而且真的能过这门课程的关还需要写出像样的论文来,这样也能提高学生的写作能力,重要的是可以提升学生的批判能力,科学修养能力等等,可谓一举多得。我双手赞成大学中多开一些这样的选修课程,这符合国际学科学的发展趋势。
    李约瑟定评,中国的传统文化中没有科学,中国人当然很反感这种定评;但哲学大师冯友兰的一本名著《哲学的精神》中的第一篇文章就是《为什么中国没有科学》,已经承认了中国传统文化的不足。相比较而言,中国人的科学素养普遍不足,批判精神更是欠佳,这是不争的事实。当然原因种种,在此不多阐明。
    在这种情况之下,能开出一门“去伪存真”的课程来,应该说是一种创举。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

快速回复 返回顶部 返回列表